不分等级的评价

一般而言，学生的自评只占了他们最终成绩的一小部分。这些评定等级（与那些由老师决定的评定一起）是基于工作环境的背景而形成的。由于一项任务经过三次或者更多的评定，因而此方法能够形成一个关于每一项任务价值的合理评估（与那些只给予了一次或两次评定的任务相比，这些任务应给以最高的评定等级）。由于这种评级过程是在常规情况下进行的，所以通常情况下那些非等级评定的数量是零。（据统计，在那些已达成一致评定的工作场所，那些尚没达成统一意见的评定很可能是非等级评定。所以在这种类型的工作场所，非等级评定的数量不可能是零，但其数量会随着评定达成一致而减少。）

这种关系的作用是可以使一个由评估而定的等级再进行。当以下两个选项的其中一个变化时，老师可能想再进行评级:

1. 评估比较选项;
2. 教师的评估所占的比重。

注意这种关系将带来评定等级的立刻更新，这就反映了组成这些参数的现实价值。其他工作环境的变化，比如评定等级本身价值的变化。 不会 引起再评估的进行。